解き直しをしているのに成績が伸びない理由【「できた気」の罠を突破する中学生の勉強法】

「毎日しっかり勉強して、解き直しもやっているのに、テストになると同じような問題を間違えてしまう…」

もしお子さんがこんな状況なら、それは決して努力不足ではありません。

実は、解き直しをしているのに成績が伸びない原因は「解き直しの基準が甘い」からなんです。

多くの保護者の方が「うちの子はちゃんと解き直しをしている」と思っているはずです。でも、その解き直しが「本当にできるようになる解き直し」なのか、それとも「やったつもりで終わっている解き直し」なのか。ここに大きな差があります。

この記事では、なぜ解き直しをしても成績が伸びないのか、そしてどうすれば本当に力がつく解き直しができるのかを、具体的にお伝えします。

多くの受験生が陥る「できた気」の罠

こんな悩みを抱えている保護者の方は本当に多いです。

実は、ほとんどの生徒が「解き直し」だと思ってやっていることは、本当の意味での解き直しになっていません。

多くの生徒が陥るパターンがこれです。

• 答えを見直して「ああ、そうだった」で正解扱いにする
• なんとなく思い出して正解できた問題で終了
• 解説を読んで理解した気になって次へ進む
• 解答を見ながら赤ペンで書き写すだけ

なぜなら、これらは全て「できるようになった」のではなく「わかった気になっただけ」だからです。

なぜ「わかった」と「できる」は違うのか

ここで、スポーツで例えてみましょう。

サッカーのリフティングができるようになりたい子どもがいるとします。コーチが実際にやって見せて、「足首を固定して、ボールの中心を蹴るんだよ」と説明しました。子どもは「なるほど、わかった！」と言います。

でも、「わかった」だけでは、実際にリフティングはできませんよね。何度も何度も練習して、体に覚え込ませて、はじめて「できる」ようになります。

勉強も全く同じです。

解説を読んで「ああ、そういうことか」と理解するのは、コーチの説明を聞いて「わかった」と言っているのと同じ状態。実際に自分の力だけで解けるようになるには、何度も練習が必要なんです。

成績が伸びない生徒に共通する「甘い解き直し基準」

私が塾講師として指導してきた中で、成績が伸び悩む生徒には明確な共通点がありました。

それは、「正解かどうか」だけで判断しているということです。

よくある甘い基準の例

パターン1 答えを見て「そうだった」で終わる

「この問題、答えは何だっけ？ああ、そうだ、これか」と答えを確認して正解扱いにする。でも、答えを見たから思い出せただけで、何も見ずに解けるわけではありません。

パターン2 少し考えて正解できたら OK にする

5分悩んで、なんとか正解にたどり着いた。「よし、できた！」と次に進む。でも、テストは時間制限があります。5分も悩んでいたら、他の問題を解く時間がなくなってしまいます。

パターン3 解説を読んで理解したら終了

解説を読んで「なるほど、そういう解き方か」と納得。これで終わりにする。でも、自分で実際に解いていないので、テストで同じ問題が出ても解けません。

劇的に変わった生徒の事例「基準を変えただけで偏差値が10上がった」

私が指導した中3の生徒の話をさせてください。

その生徒は、毎日3時間勉強して、問題集も解いて、解き直しもしていました。保護者の方も「これだけやっているのだから、そろそろ成績が上がるはず」と期待していました。

でも、テストの結果はずっと70点台。偏差値も50前後で停滞していました。

不思議に思って、本人の勉強を細かく観察してみると、解き直しの場面で問題が見えてきました。

• 答えを見て「ああ、こうやるんだった」と納得して終了
• 少し迷いながらも正解できたら「できた」扱い
• 解説を読んで理解したら次の問題へ

つまり、「できた気になる」基準で解き直しをしていたんです。

そこで、解き直しの基準を根本から変えました。

「自信満々でスラスラ解けた問題だけを正解」

少しでも迷った問題、なんとなく正解できた問題、答えを見て思い出した問題は、全て「間違い」として扱い、もう一度解き直す。

最初は本人も「えっ、正解したのにまたやるの？」と驚いていました。でも、この基準に変えて解き直しを続けた結果、どうなったと思いますか？

2ヶ月後のテストで、70点台から一気に90点を超えました。偏差値も60を超え、志望校がD判定からB判定に変わりました。

保護者の方も「本当に解き直しの基準を変えただけでこんなに変わるなんて…」と驚かれていました。

なぜ「厳しい基準」が成績を劇的に上げるのか

「少しでも迷ったら間違い扱い」という基準は、一見厳しすぎるように感じるかもしれません。

でも、テストで点数を取るためには、この基準が絶対に必要なんです。

テスト本番で求められるのは「瞬時に解ける力」

テストの時間は限られています。1問に5分も10分も悩んでいる余裕はありません。

見た瞬間に「これはあのパターンだ！」と分かって、スラスラと解ける。これがテストで高得点を取るために必要な状態です。

普段の勉強で「なんとなく正解できた」という基準にしていると、テスト本番では確実に詰まります。時間が足りなくなったり、焦って間違えたりします。

「スラスラ解ける」状態を普段から作っておく。これが80点の壁を超える鍵です。

「できる」と「できない」の境界を明確にする

解き直しの基準を甘くすると、自分が「本当にできる問題」と「実はできていない問題」の区別がつかなくなります。

「できていない問題」を「できた」と勘違いしたまま次に進むと、テストで同じような問題が出た時に解けません。「あれ、これやったはずなのに…」となってしまいます。

逆に、厳しい基準を設けることで、「本当にできる問題」だけを確実に増やしていくことができます。

正しい解き直しの基準「スラスラ解けるまで繰り返す」

では、具体的にどのような基準で解き直しをすればいいのでしょうか。

次のように勉強するのが効果的です。

「できた」の基準を明確にする

正しい「できた」の基準

• 何も見ずに、自分の力だけで解ける
• 迷わず、スラスラと手が動く
• 解き終わった後、「絶対に合っている」と自信が持てる
• 解答時間が、標準的な時間内に収まっている

「まだできていない」と判断すべき状態

• 答えを見て「ああ、そうだった」と思い出した
• 少し悩んでから正解できた
• 解き方は合っていたけど、計算ミスをした
• 正解はできたけど、なぜその解き方なのか説明できない
• 解説を読んで理解しただけで、自分では解いていない

具体的な解き直しの手順

ステップ1 問題を解く

まずは何も見ずに問題を解きます。この時点で、スラスラ解けたかどうかを自己評価します。

ステップ2 答え合わせと自己判定

答え合わせをします。ここで大切なのは、正解・不正解だけで判断しないこと。

• スラスラ解けて正解 → ○
• 迷ったけど正解 → △(もう一度解く)
• 不正解 → ×(必ず解き直す)

ステップ3 △と×の問題を解き直す

×の問題は、解説をしっかり読んで理解してから、もう一度何も見ずに解きます。

△の問題も、なぜ迷ったのかを確認してから、もう一度解きます。

ステップ4 本当にできるまで繰り返す

解き直しても△や×になる問題は、○になるまで何度でも繰り返します。

その場で3回、5回と繰り返すのが基本です。「もう完璧」と自信が持てるまで繰り返してください。

「解き直しの基準が甘い」に気づきにくい3つの理由

なぜ多くの生徒が、解き直しの基準が甘いことに気づけないのでしょうか。

理由1 正解できていると「できた」と感じてしまう

人間の脳は、正解できると「できた」と感じるようにできています。

たとえ10分悩んで正解しても、答えを見て思い出して正解しても、「正解できた」という事実に満足してしまいます。

でも、テストで必要なのは「正解できる」ことではなく「時間内にスラスラ解ける」ことです。

理由2 「たくさん解く」ことが勉強だと思っている

「問題をたくさん解くことが勉強」という考え方が広まっています。

確かに、問題を解くことは大切です。でも、できない問題をできるようにすることが本当の勉強です。

基準を甘くして先に進むと、たくさん問題を解いた気になります。でも、実際には「できない問題」を残したまま進んでいるだけなんです。

理由3 周りの大人も「解き直しをしている」だけで満足してしまう

保護者の方も、先生も、「解き直しをちゃんとやっている」と聞くと安心してしまいます。

でも、「どんな基準で解き直しをしているか」まで確認している人は少ないです。

よくある質問「厳しい基準にすると先に進めない？」

この不安はとてもよくわかります。でも、実はこれは大きな誤解なんです。

「先に進む」ことより「確実にできるようにする」ことが大切

テスト範囲を全部やることを目標にしていませんか？

でも、テスト範囲を全部やっても、「できない問題」ばかりだったら点数は取れません。

それよりも、やった問題を確実に「できる」状態にする方が、はるかに点数は上がります。

例えば、数学の問題集を100問解いたとします。

• 甘い基準で100問進んだ → 実際にテストで解けるのは30問
• 厳しい基準で50問だけ → 実際にテストで解けるのは50問

どちらが高得点を取れるでしょうか？答えは明らかですよね。

最初は時間がかかるが、後から加速する

確かに、最初は時間がかかります。1つの問題を3回、5回と解き直すので、進みが遅く感じます。

でも、本当にできるようになった問題は、次に出てきた時にスラスラ解けます。

つまり、最初に時間をかけて確実にしておくことで、後から勉強がどんどん楽になっていくんです。

逆に、基準を甘くして先に進むと、後からもう一度やり直す羽目になります。結果的には、二度手間、三度手間になって、時間を無駄にしてしまいます。

今日から実践できる「厳しい基準」の取り入れ方

では、具体的にどうやって「厳しい基準」を取り入れればいいのでしょうか。

ステップ1 今日の勉強から基準を変える

特別な準備は必要ありません。今日の勉強から、基準を変えるだけです。

問題を解いた後、答え合わせをする時に、こう自問してください。

「テスト本番で、この問題が出たら、自信を持ってスラスラ解けるか？」

少しでも「うーん…」と思ったら、それは「まだできていない」問題です。もう一度解き直しましょう。

ステップ2 印をつけて管理する

問題集に印をつけて、自分の状態を管理しましょう。

• ○ スラスラ解けた問題
• △ 迷ったけど正解できた問題
• × 間違えた問題

△と×の問題は、後日もう一度解き直します。テスト前にも、△と×の問題を中心に復習します。

ステップ3 保護者がサポートできること

保護者の方にできるサポートもあります。

①「今日やった問題、スラスラ解けるようになった？」と声をかける

「やり直した？」ではなく「スラスラできるようになった？」と聞いてみてください。これだけで、子ども自身が「スラスラ解けること」を意識するようになります。

②子どもに説明してもらう

「その問題、お母さん(お父さん)にも教えてくれる？」と聞いてみてください。人に説明できるということは、本当に理解できている証拠です。説明できなければ、まだ理解が浅いということです。

まとめ:伸びないのは才能の問題ではない「基準」の問題

解き直しをしているのに成績が伸びない。その原因は、「解き直しの基準が甘い」からです。

• 答えを見て「そうだった」で終わる
• 少し悩んで正解できたら OK
• 解説を読んで理解したら次へ

こんな基準では、テスト本番で解けるようにはなりません。

「自信満々でスラスラ解けた問題だけを正解」

この基準に変えるだけで、成績は劇的に変わります。

私が指導した生徒も、解き直しの基準を変えただけで、70点台から90点を超えました。偏差値50前後から60を超え、志望校の判定がD判定からB判定に変わりました。

変えたのは「基準」だけです。

勉強時間を増やしたわけでも、塾を変えたわけでも、問題集を変えたわけでもありません。

今までのお子さんの努力は決して無駄ではありません。その努力を、正しい方向に向けるだけです。

「スラスラ解けるまで繰り返す」

この基準を今日から取り入れてみてください。

勉強法を変えるだけで、短期間でも面白いほど伸びるようになります。