成績の良い子の親の5つの特徴とは?勉強ができる子は家庭環境にヒミツがありました!

この記事を書いた人
NAO / 家庭学習法アドバイザー

大阪大学卒/塾講師歴5年/家庭教師歴6年/E判定から阪大へ逆転合格/勉強法を教えた生徒は「2週間で苦手教科が27→73点」「定期テストの5教科合計200点以上アップ」「E判定から3ヶ月で逆転合格」など、劇的な成績アップを多数達成/著書『成績があがる中学生の勉強法』『だから勉強ができない20の考え方』

塾講師として多くの生徒と接してきましたが、勉強ができるようになるペースが速い子と遅い子では「三者面談の雰囲気」が違います。

当たり前ですが、中学生や高校生にとって先生以上に大切なのが保護者の方々の接し方です。

生徒や保護者さまとお話しした中で気づいた「成績がいい生徒の親の特徴」を紹介します。

 

目次

成績がいい生徒の親の特徴1.子どものことをとにかく褒める

これは一番感じたことです。成績がいい生徒の保護者の方々は本当に生徒のことをよく褒めます。「お母さんに褒められた!」といつも嬉しそうに塾に来ます。テストの点数がいいから褒めるというより、テストを頑張ったことを褒めてくれているようです。

テストが良かった時も悪かった時も、結果よりプロセスを褒められることで、「次も頑張ろう」とやる気がでるのでしょうね。

 

成績がいい生徒の親の特徴2.子どもに任せている

成績がいい生徒の親は共通してあれこれとうるさく言わない人が多いです。「こうしなさい」と指示するより、「あなたがしたいならしていいよ」と許可をすることが多いです。

子どもは任せられることで「自分の頭で考える力」がついていくのだと感じています。

 

成績がいい生徒の親の特徴3.子どもと一緒に考えてあげる

任せるとは言っても完全放任ではありません。子どもの考えを尊重しつつ、一緒に考えてあげています。

例えば、成績がいい生徒はテスト勉強の計画などを考える時、お母さんに「どうすればいいと思う?」言われながら一緒に計画を考えてもらっているようです。

 

成績がいい生徒の親の特徴4.叱るのは一瞬だけ

「勉強しなさい!」というのは成績の良し悪しに関わらず、全ての保護者の方が怒ることです。誰にでも勉強しない時はありますからね。

しかし、そんな時に1時間も2時間も勉強しないことを怒っていると、むしろマイナスに働いているように思います。例えば、「お母さんに1時間くらい怒られてて宿題が全部できなかった」と言ってくる生徒もいます。(もちろんそれだけが理由ではないはずですが。)

成績がいい子に聞くと、「一瞬めっちゃ怒られるけど、ほったらかしにされる。勉強してなくて困るのは自分だし。」と言います。

成績がいい生徒の保護者は、怒るよりもむしろ勉強の大切さを説いているように感じます。

 

成績がいい生徒の親の特徴5.テストの点や模試の判定を気にしない

テストの点が悪い時や模試の判定が悪い時に一番危機感を覚えているのは本人です。しかし、「なんでこんな悪い点とったの!!」と頭ごなしに怒られている生徒はもれなく勉強が嫌いになっています。だから、「勉強しなさい!」と怒られ、もっと嫌いになります。「勉強嫌いスパイラル」に陥ってしまいます。

「なんでできないんだ!」「結果が全てだ!」「もっと頑張れるはずだ!」と怒る上司みたいですね。

塾講師の立場から言えば、結果よりも「どこができているのか」「どこができていないのか」の分析の方が大切です。結果が悪かったのは残念でしたが、それは変えられません。今後変えられることに力を注ぐべきです。

 

まとめ

成績がいい生徒の保護者は「褒めて」いて、成績が悪い生徒の保護者は「怒って」います。

私には親の経験はありませんが、塾講師の研修で真っ先に教わったのは「褒める技術」でした。今でも大切に思っています。

「成績がいいから褒めている」のではなく、「褒めているから成績がいい」のではないでしょうか。

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  • 偏差値70の高校へ入学
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  • 全国共通模試でも偏差値50以下まで低下
  • なぜか阪大を受験し当然のように玉砕
  • 勉強の才能がなかったと気づく
勉強法の大切さに気づいた浪人時代
  • 浪人し、勉強法にもいろいろあると知り学び直す
  • 中学時代と高校時代での勉強法の違いに気づく
  • 中学時代の勉強法をベースに研究し勉強法を正す
  • 半年でE判定からA判定へ上がり阪大へ合格
  • 勉強は才能ではなく、やり方ではないか?
勉強法の威力を確信した塾講師時代
  • 塾講師や家庭教師として生徒にも勉強法を教える
  • 27点→73点、80点→90点超え連発、D判定→合格など劇的な成績アップ
  • 勉強は才能の問題ではなく、勉強法が大切と確信
  • 全ての人に勉強の才能はある
  • 生徒の「勉強って将来役立つの?」の疑問を研究したい想いが強くなる
子どもの将来のために「勉強法を今すぐ正すべき」だと確信
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