「勉強の仕方がわからない」中学生が最初に正すべき”たった1つの盲点”｜元塾講師が200人以上を指導してわかったこと

塾にも通っている。問題集も買った。宿題もきちんと出している。

それなのに、テストの点数が変わらない。

お子さんが「勉強の仕方がわからない」と言うたびに、「じゃあ何をしてあげればいいんだろう」と胸が苦しくなる。塾も試した、問題集も与えた、声かけもしてきた。できることはやっているのに、結果が変わらない。

私はこれまで元塾講師・家庭教師として200人以上の中学生の成績アップをサポートしてきました。27点から73点への急上昇、5教科200点以上のアップ、E判定からの逆転合格。そんな劇的な変化を何度も見てきた経験から、1つだけ断言できることがあります。

「勉強の仕方がわからない」と悩んでいる子に足りないのは、勉強のテクニックではありません。もっと手前にある、たった1つの盲点です。

「どう勉強するか」を探し続けても、成績は変わらない

「勉強の仕方がわからない」と検索すると、たくさんのアドバイスが出てきます。

教科書を音読しましょう。ノートをきれいにまとめましょう。ポモドーロテクニックで集中しましょう。暗記は寝る前にやりましょう。

どれも、勉強のテクニックとしては間違いではありません。

でも、ここに大きな落とし穴があります。

たとえば、こんな場面を想像してみてください。

お子さんがテスト1週間前に机に向かっています。問題集を開いた。さあ、勉強するぞ。

……でも、何からやればいいかわからない。

数学のワークを最初のページから解き始める。でも、最初のほうは簡単すぎて、すでにできる問題ばかり。なんとなく手を動かしてはいるけれど、本当にこれで点数が上がるのか不安になる。

「もっと効率のいい勉強法があるんじゃないか」と思って、スマホで検索し始める。ポモドーロテクニックという方法を見つけた。25分集中して5分休む。よし、やってみよう。

……でも、25分間「何をやるか」は、結局同じワークの最初のページ。すでにできる問題を、効率よく解いているだけ。

これが、伸び悩んでいる子の典型的な姿です。

テクニックは手に入れた。勉強時間も確保している。でも、そもそも「自分が今、何を勉強すべきなのか」が見えていない。

ここが、ほとんどの子が気づいていない盲点です。

「どうやって勉強するか」をいくら磨いても、「何を勉強するか」がズレていたら、努力は結果に変わりません。間違ったトレーニングメニューを、効率のいい方法で進めているだけだからです。

なぜ「何を勉強すべきか」が見えないのか

では、どうして多くの子が「何を勉強すべきか」を見つけられないのでしょうか。

学校の授業を思い出してください。数学の解き方、英語の文法、理科の実験の仕組み。学校で教えてくれるのは「勉強の内容」です。

でも、「自分にとって今一番やるべき勉強は何なのか」を見つける方法は教えてくれません。先生方も、各教科の内容を教えるだけでたくさんの時間が必要で、一人ひとりの学習設計までは手が回らないのが現実です。

塾でも同じです。塾の一番の役割は「わからない問題を、わかるようにすること」。ここに大きな価値があります。でも、家に帰った後に「何を勉強すべきか」を具体的に教えてくれる機会は、実はほとんどありません。

つまり、お子さんが「勉強の仕方がわからない」と感じるのは、むしろ自然なことなんです。教わっていないのだから、わからなくて当然です。

そして保護者の方も同じです。「子どもの勉強のサポート方法」を体系的に教わった経験がある方は、ほとんどいないはずです。だから不安になるし、つい色々と口を出したくなる。それは、お子さんのことを真剣に考えている証拠です。

「数学が苦手」では、やるべきことは見えない

もう少し具体的に見てみましょう。

「何を勉強すべきかわからない」と悩む子には、ある共通点があります。それは、自分の課題が「ふわっと」していることです。

たとえば、こんなやりとりになります。

「テストどうだった？」
「数学がダメだった」
「数学のどこが？」
「……全体的に？」

「数学が苦手」「英語ができない」「全体的にダメ」。こういう認識のままでは、やるべきことは決まりません。

これは、お医者さんで考えるとわかりやすいです。「体の調子が悪い」とだけ言われたら、お医者さんでも何も処方できませんよね。「お腹が痛い」でもまだ足りない。「食後に右下腹部が痛む」くらいまで具体的になって初めて、「じゃあこの検査をしましょう」と次の一手が見えてきます。

勉強もまったく同じです。

「数学が苦手」→これでは何もできない。

「数学の連立方程式の文章題で失点している」→ここまで具体的になれば、やるべきことが見えてくる。

「連立方程式の計算自体はできるけど、文章を式に変換するところでつまずいている」→ここまでわかれば、ピンポイントで対策できる。

多くの子が陥っているのは、まさにこの「課題が抽象的なまま」の状態。だからこそ、「もっとがんばろう」「もっと勉強時間を増やそう」というぼんやりした努力になってしまい、結果が変わらないんです。

これは才能の問題でもなければ、お子さんの努力不足でもありません。自分の伸びしろを具体的に見つけるやり方を、ただ知らないだけです。

「何を勉強すべきか」が見えた瞬間、成績は劇的に変わる

「伸びしろを具体的に見つける」と言われても、本当にそれだけで変わるの？ と思われるかもしれません。

でも、私はこの目で何度も目の当たりにしてきました。

5教科200点台 → 1か月で400点超え

ある中学2年生の男の子。塾に通い、宿題もちゃんとやっている。でも5教科で200点台から動かない。

お母さんは「うちの子は頭が悪いのかも」と本気で悩んでいました。

この子の勉強を見てみると、問題集を解いて丸つけをして、間違えた問題の答えを赤ペンで写して、次のページに進む。毎日それをくり返していました。真面目に机に向かっている。勉強時間も決して短くない。

でも、この子にこう聞いてみたんです。

「前回のテストで、何を間違えたか覚えてる？」

答えは「覚えていない」でした。

そこでまず、前回のテストを引っ張り出して一緒に分析しました。具体的にどの問題で失点しているのか。1問ずつ確認していきました。

すると意外なことがわかったんです。「そもそも理解できていない問題」は思ったほど多くなかった。大半は「授業で習って、問題集でも解いたはず。でもテストでは思い出せなかった」という問題だったんです。

つまり、この子に足りなかったのは「もっと勉強する」ことではなく、間違えた問題を、次は確実に自力で解けるようになるまで練習することでした。

「何を勉強すべきか」が見えたことで、勉強の中身ががらりと変わりました。同じ問題集を使って、勉強時間もほとんど変えていません。変わったのは「何に集中するか」だけ。

結果、1か月で5教科400点を超えました。

苦手教科27点 → 2週間で73点

別の子の話です。英語がとにかく苦手で、定期テストはいつも20点台。「英語は才能がないから」と本人も保護者も半ば諦めかけていました。

テストを分析してみると、「英語全体がわからない」のではなく、失点が集中している単元がありました。特に、be動詞と一般動詞の使い分けで混乱していて、そこから先の文法がすべて崩れていたんです。

つまり、つまずきのポイントは実は1か所で、そこさえ戻って固め直せば、一気に積み上がっていく状態でした。

「英語が苦手」という抽象的な認識のままでは、何から手をつけていいかわからない。でも「be動詞と一般動詞の区別ができていない」まで具体的になれば、やるべきことは明確です。

その単元に戻って、できるようになるまで練習した結果、わずか2週間で73点まで上がりました。

E判定 → 半年で大阪大学A判定

実は、私自身も「自分の伸びしろが見えていなかった」一人です。

中学時代はテスト450点超えのオール5。偏差値70の高校に進学しました。ところが高校で塾をやめた途端、成績は急降下。全国模試で偏差値50を下回り、大学受験は全滅しました。

「自分には才能がなかった」と本気で思い込みました。

でも、浪人して初めて「勉強のやり方」について書かれた本を手に取りました。読んでみて気づいたんです。中学時代に成績が良かったのは、塾が「何をどう勉強すべきか」を自然にフォローしてくれていたから。高校では、そのフォローがない状態で、やみくもに勉強していただけでした。

足りなかったのは才能ではなく、「自分が何を勉強すべきか」を見極める力だった。

模試の結果を初めてきちんと分析しました。どの教科の、どの単元で、何点落としているのか。具体的に伸びしろを特定して、そこに集中する勉強に切り替えた結果、半年でE判定から大阪大学A判定に上がり、そのまま合格しました。

今日からできる「たった1つのこと」

ここまで読んで、「でも、うちの子の伸びしろをどうやって見つければいいの？」と思われたかもしれません。

私なら、まずお子さんの前回のテストを一緒に見返すことから始めます。

テストで間違えた問題は、実は3つの種類に分けられます。

1つ目は、わかっていたのにミスした問題。 計算途中で符号を間違えた、問題文の条件を読み飛ばした、というケースです。「ケアレスミスだから」と流しがちですが、ここに実は大きな伸びしろが隠れています。

2つ目は、勉強したけど思い出せなかった問題。 授業で習ったし問題集でも解いたはずなのに、テスト本番では出てこなかった。テスト後に答えを見て「あー、それか！」と悔しがるパターンです。

3つ目は、そもそも理解できていなかった問題。 解説を読んでもピンとこない。前の学年の知識が抜けていて、今の内容がわからない。

この3つに分けると、多くの場合、1つ目と2つ目だけで30点〜40点分あることに気づきます。つまり、ここを次のテストで正解にできれば、それだけで80点前後に届くんです。

「もっとがんばろう」と漠然と勉強量を増やすのではなく、「この問題を次は確実にできるようにする」と的を絞る。

これだけで、勉強の手ごたえは大きく変わります。

テストの仕分けをしてみて「やるべきことは見えた。でも、具体的にどう進めればいいの？」と感じた方もいるかもしれません。テスト分析の先には、間違えた問題をどうやって「できる」状態にまで持っていくか、お子さんの段階に合わせた優先順位のつけ方、やる気を引き出すサポートの仕方など、押さえるべきポイントがまだたくさんあります。

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お子さんの努力がきちんと結果につながるように。その第一歩は、「何を勉強すべきか」を具体的に見つけることから始まります。