「勉強しているのに平均点を超えられない」中学生の親が見落としている、たった1つの盲点

塾の宿題をやっている。学校のワークも提出している。テスト前は何時間も机に向かっている。

それなのに、テストが返ってくると、点数はいつも50点から60点のあたり。前回とほとんど変わらない。

塾の月謝を払い、問題集も買い足し、「がんばろうね」と声をかけ続けてきた。お子さんだってサボっているわけじゃない。夜、部屋をのぞけばちゃんと机に向かっている。

それでも、結果が変わらない。

テストを持って帰ってきたお子さんの表情を見ると、こちらまで苦しくなる。「もっとがんばれ」とも言えない。だって、もうがんばっているのだから。

200人以上の中学生の成績アップをサポートしてきた元塾講師として、はっきりとお伝えしたいことがあります。

平均点を超えられないのは、才能の問題でも、努力が足りないからでもありません。

原因は、お子さんが「勉強の途中でやめてしまっている」こと。

ただし、これはお子さんが怠けているという意味ではまったくありません。本人は「最後までやった」と思っています。保護者の方から見ても「ちゃんと勉強している」ように見えます。

なのに、実は途中でやめてしまっている。

ここに、成績が伸びない最大の盲点があります。

お子さんの勉強の「最後の1ページ」を思い出してみてください

まず、お子さんが普段どんなふうに勉強しているか、できるだけ具体的に思い浮かべてみてください。

たとえば、数学の宿題をやっている場面。

問題集を開いて、1ページ分の問題を解く。解き終わったら、後ろの解答ページを開いて丸つけをする。正解には丸、不正解にはバツをつける。間違えた問題には、赤ペンで正しい答えを書き写す。

そして、「よし、終わった」と次のページに進む。

この流れ自体は、ごく普通です。学校でもこう教わりますし、塾の宿題でも同じようにやっている子がほとんどです。

でも、ここで1つだけ質問させてください。

この勉強をした「あと」、お子さんは何か1つでも「新しくできるようになったこと」がありますか？

問題集を解く前にはできなかった問題が、勉強を終えたときにはできるようになっていたか。

多くの場合、答えは「いいえ」です。

なぜなら、間違えた問題に赤ペンで答えを写しただけでは、次にその問題が出たときに自分の力で解けるようにはならないからです。

答えを写す作業は、正解を「知る」ことはできます。でも、自分の力で「解ける」ようにはなっていません。

「丸つけで終わり」は、勉強の「健康診断で帰ること」と同じ

もう少しイメージしやすくするために、健康診断にたとえてみます。

体調が悪いので病院に行って、検査を受けた。検査結果を見て、「ここが悪いですね」と先生に言われた。「そうですか」とうなずいた。そして、治療をせずにそのまま帰った。

これで体調が良くなるでしょうか。なるわけがないですよね。

でも、勉強ではまさにこれと同じことが起きているんです。

問題を解いて丸つけをするところまでは、いわば「検査」です。自分がどの問題ができて、どの問題ができないのかを確認しただけ。「ここが弱点ですね」とわかっただけの段階です。

成績を上げるための「治療」にあたるのは、間違えた問題を、自分の力でできるようになるまで何度も解き直すこと です。

ところが、多くの子どもたちは「検査」の段階で勉強を終えてしまっている。弱点が見つかったのに、そこを放置して次のページに進んでいる。

つまり、成績が上がるための一番大切なプロセスが、まるごと抜け落ちてしまっているんです。

これが、「勉強の途中でやめている」の正体です。

では、なぜ「丸つけで終わり」になってしまうのか

ここからが、この記事で一番お伝えしたいことです。

「丸つけで終わりにしてしまう子が悪い」なんてことは、絶対にありません。お子さんを責める必要もまったくありません。

なぜなら、丸つけで終わりになってしまうのには、とても自然な理由があるからです。

理由1. 「進めること」が、いつの間にか目的になっている

お子さんの立場になって考えてみてください。

学校の宿題は「ワークの〇ページから〇ページまでやってきて」と出されます。塾の宿題も「このプリントを終わらせてきて」と渡されます。

つまり、子どもたちに与えられるミッションは、ほとんどの場合「ここからここまでを終わらせること」なんです。

すると、子どもの頭の中では自然と「終わらせること＝勉強が完了すること」になっていきます。

問題を解いて、丸をつけて、赤ペンで直して、ページをめくる。これを繰り返して、指定された範囲の最後のページまでたどり着いたら「終わった！」となる。

この瞬間、たしかに達成感があります。「全部やった」という実感がある。

でも、この「終わった」は、「ページをめくり終わった」であって、「できるようになった」ではありません。

子どもの側からすると、宿題を出された通りにやっている。先生に言われた範囲を全部やっている。手を抜いたわけでもない。だから「ちゃんと勉強した」と思うのは、むしろ自然なことなんです。

問題は、「進めること」と「できるようになること」がすり替わってしまっていること。

そして、この2つの違いは、誰かに教えてもらわない限り、なかなか気づけないんです。

理由2. 「勉強のやり方」を教わる機会が、そもそもほとんどない

学校の授業は、数学の公式や英語の文法といった「勉強の中身」を教えてくれます。これはとても大切なことです。

でも、「その公式をどうやって自分の頭に定着させるのか」というトレーニングの方法までは、ほとんど教えてもらえません。

これはスポーツにたとえると、よりはっきりします。

たとえばサッカー。「オフサイドとはこういうルールです」「プロ選手はこういうテクニックを使います」とルールや知識は教えてもらえる。でも、「どんな練習メニューをこなせば、そのテクニックが自分のものになるのか」というトレーニング方法は、別途コーチに教わらなければわかりません。

勉強も同じです。学校は「勉強の中身」を教える場であって、「勉強の仕方」を教える場ではない。これは学校が悪いわけではなく、各教科の内容を教えるだけでも授業時間はいっぱいなので、仕方のないことです。

塾はどうかというと、塾の多くも「わからないことをわかるようにする」のが主な役割です。難しい問題の解き方を教えてくれたり、授業の補習をしてくれたりする。でも、家に帰ってからの「トレーニングの仕方」まではなかなかフォローしきれません。

つまり、子どもたちは「何を勉強するか」は教わっても、「どう勉強すれば実力がつくのか」は教わっていない。

教わっていないのだから、自分なりに「勉強っぽいこと」をやるしかない。教科書を読んで、問題を解いて、丸つけをして、赤ペンで答えを写す。

この「勉強っぽい作業」を一生懸命にやった結果、「がんばったのに成績が変わらない」になってしまう。

子どもに非はありません。教わる機会がなかっただけなんです。

理由3. 「終わった実感」が気持ちよくて、立ち止まれない

もう1つ、見落とされがちな理由があります。

問題集を解いて、丸つけをして、赤ペンで直して、次のページに進む。この流れは、テンポよくページが進んでいくので、本人にとって心地よいんです。

「今日は5ページ進んだ」「あと3ページで宿題が終わる」。こうした「進んでいる感」は、勉強のモチベーションにもなります。

一方で、間違えた問題の解き直しを始めると、進みが一気に遅くなります。同じ問題を何度もやり直すわけですから、ページ数はまったく進まない。しかも、「できない」という事実に何度も向き合わなければいけない。

これは、正直しんどい作業です。

だから、子どもたちが解き直しよりも「次のページへ進むこと」を選んでしまうのは、とても自然な心理なんです。

ページをめくるたびに「進んでいる」と感じられる。その気持ちよさと、間違えた問題に立ち止まる苦しさ。この2つを天秤にかけたら、ほとんどの子は前者を選びます。

でも残念なことに、成績を伸ばすために本当に必要なのは、この「しんどい方」の勉強なんです。

間違えた問題に立ち止まって、自分の力でできるようになるまで繰り返す。ページ数は進まないけれど、実力は確実に積み上がっていく。

ページ数が進んでいるのに成績が変わらない勉強と、ページ数は進んでいないけれど実力がどんどんつく勉強。

この違いこそが、平均点で止まる子と、70点・80点へ突き抜ける子の分かれ目です。

なぜ、スポーツなら気づけるのに勉強では気づけないのか

ここまで読んで、「そりゃそうだ」と感じた方もいるかもしれません。

でも、不思議なことに、この「途中でやめている問題」はスポーツならすぐに気づけるのに、勉強になると途端に気づけなくなります。

たとえば、お子さんがバスケットボールをやっていて、フリースローが10本中3本しか入らなかったとします。

その子が「今日の練習、フリースローを10本投げたから終わり！」と言ったら、誰でも「いやいや、入らなかったやつを練習しなきゃダメでしょ」と思いますよね。

投げた回数ではなく、入るようになったかどうかが大事。そんなことは、スポーツなら誰でもわかります。

でも勉強では、「今日は5ページ解いたから終わり！」で済ませてしまう。「解いたページ数」で勉強の成果を測ってしまう。

なぜか。

それは、勉強が「目に見えにくい」からです。

スポーツなら、シュートが入ったか入らなかったか、タイムが縮まったかどうか、体の動きが変わったかどうかが目に見えます。だから、練習の成果がわかりやすい。

でも勉強は、頭の中で起きていることです。問題が解けるようになったかどうかは、外からは見えません。ノートに丸やバツがついていても、子どもの頭の中に何が定着しているのかは、テストを受けるまでわからない。

だからこそ、「ページを進めた＝勉強した」という錯覚に陥りやすいんです。

この「見えにくさ」があるからこそ、正しい勉強のやり方を知識として知っておくことが大切になります。目に見えないものだから、「こうすれば力がつく」という正しい方向を、知識で補う必要があるんです。

「途中の先」まで勉強した子は、どう変わったか

私が塾講師として見てきた中で、「丸つけで終わり」の勉強を変えた子たちの変化をお伝えします。

ある中2の男の子は、5教科の合計がずっと280点前後でした。塾に通い、宿題もきちんと出していた。でも、問題集を解いて丸つけをしたら次のページに進む勉強をずっと続けていました。「間違えた問題を、その場で3回は解き直そう」と伝えて実践してもらったところ、次の定期テストで5教科350点を超えました。たった1回で70点のアップです。

中3の女の子は、英語がいつも45点くらいでした。単語帳を何度も「眺めて」いたのですが、自分でテストする習慣がなかった。つまり、「見て終わり」になっていた。見るだけではなく「隠して思い出す」練習を取り入れた途端、次のテストで72点になりました。

中1の男の子は、数学が42点。ワークを解いて丸つけして提出するだけの勉強をしていました。間違えた問題の解き直しを始めたところ、途中で「そもそも小学校の分数が怪しい」ことに気づきました。思い切って小学校の内容まで戻って基礎を固めたら、2ヶ月後の定期テストで78点を取りました。

また別の中2の女の子は、社会がいつも55点前後。「一問一答を3周もやったのに」と悔しがっていました。でも、3周のやり方を聞いてみると、問題を読んで、すぐに答えを見て、「ふーん」と確認する。これを3回繰り返していただけでした。自分の力で答えを思い出す練習を1回もしていなかったんです。「答えを隠して、自分で書けるかどうか試してみて」と伝えたら、次のテストで81点になりました。

どの子も、やったことはとてもシンプルです。今までの勉強に「間違えた問題を、自分の力でできるようになるまで繰り返す」というステップを加えただけ。

特別な才能も、特別な教材も必要ありませんでした。ただ、勉強を「途中」で終わらせず、「最後まで」やりきるようにした。 それだけです。

私自身も、高校時代は間違った勉強法のまま努力を続けて大学受験で全落ちした経験があります。浪人してはじめて「勉強のやり方」を見直し、模試の判定がE判定からA判定に変わり、大阪大学に合格できました。

勉強法を変えるだけで、これだけ結果が変わる。それを身をもって体験しているからこそ、強くお伝えしたいんです。

「うちの子も途中でやめてしまっている」と感じたら

ここまで読んで、お子さんの勉強が「途中で止まっている」かもしれないと感じた方は、まずは1つだけ、お子さんに聞いてみてください。

今日の勉強で、新しくできるようになった問題はあった？

この質問に対して、「うーん……」と答えに詰まるようなら、お子さんの勉強は「確認作業」で止まっている可能性が高いです。

逆に、「この問題ができるようになった！」と具体的に答えられるなら、しっかりとトレーニングができている証拠です。

今回お伝えしたのは「勉強の途中でやめてしまっている」という1つの盲点についてですが、実際に成績を伸ばしていくためには、他にも知っておきたいポイントがたくさんあります。たとえば、お子さんのレベルに合った問題の選び方や、何をどの順番で勉強すべきかの判断基準、やる気が出ないときの接し方、スケジュールの組み方なども、成績アップに関わる大切な要素です。

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今日の記事を読んで「うちの子の勉強、変えられるかもしれない」と少しでも感じていただけたなら、ぜひ一度受け取ってみてください。

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