苦手教科と得意教科、どっちから勉強すべき？答えは「×が多い教科」から｜5教科の時間配分の決め方【元塾講師が解説】

「苦手な教科を先に何とかすべき」という意見もあれば、「得意を伸ばしたほうが自信がつく」という意見もあります。

お子さんの5教科の点数を眺めながら、どの教科に時間を使わせるべきなのか、答えが出ないまま毎回のテストを迎えている方も多いと思います。

この記事では、元塾講師の私が、苦手と得意のどちらから手をつけるべきかに、はっきり答えを出します。

先に結論をお伝えします。「苦手から」でも「得意から」でもありません。

手をつけるのは、「×が多い教科」からです。苦手か得意かではなく、できなかった問題がいちばん多く残っている教科が、いちばん点数の伸びしろが大きい教科だからです。

ただし、数学と英語には注意点があります。あわせて順番にお伝えします。

「苦手か得意か」で考えると、判断を間違えます

苦手・得意という言葉は、感覚の話です。好きか嫌いか、自信があるかないか。でも、点数を決めるのは感覚ではなく、できない問題の数です。

「苦手を克服すべき」も「得意を伸ばすべき」も、どちらも一理あるように聞こえます。だから迷うんです。でも、どちらの考え方も、テストの点数がどうやって決まるかを見ていません。

たとえば、数学40点の子と、社会75点の子。数学のほうが伸びしろが大きいように見えます。でも、数学の×が「解説を読んでも歯が立たない×」ばかりで、社会の×が「覚えればすぐ○になる×」ばかりなら、次のテストで先に動くのは社会です。

つまり、見るべきは点数の高低ではなく、「今の自分の力で、○に変えられる×がどれだけあるか」なんです。

「苦手だから時間をかける」「得意だから後回し」という決め方は、どちらも×の数を見ていません。感覚で決めると、時間の配分が点数とずれていきます。

まず、5教科の「×の数」を並べてください

やることはシンプルです。テスト範囲や直近の答案から、教科ごとに×を数えて並べます。数えるだけなので、お子さん本人にやらせてください。自分の×を自分で数えた子は、時間の使い方を自分で決められるようになります。

• 5教科のワークや答案で、間違えた問題に印をつける
• ×を「解説を読めばわかる惜しい×」と「読んでもわからない×」に分ける
• 惜しい×がいちばん多い教科から、スラスラ解けるまで解き直す
• その教科の惜しい×が消えたら、次に多い教科へ移る

この並べ方をすると、「苦手だと思っていた教科が、実は惜しい×だらけで、いちばん早く伸びる教科だった」ということがよく起こります。逆もあります。得意なはずの教科に、放置された×が積もっていることもあります。

私が塾で見てきた中でも、「苦手教科に時間をかけているのに上がらない」子の多くは、その教科の「読んでもわからない×」に何時間もぶつかっていました。一方で、別の教科には10分で○になる×が放置されている。時間のかけ先が、伸びしろとずれていたんです。

この作業は、テストのたびに一度やれば十分です。5教科分の×を並べるのに30分もかかりません。その30分が、次の2週間の時間配分をまるごと決めてくれます。

感覚ではなく数で見る。それだけで、時間の使い先が変わります。同じ勉強時間でも、点数に変わる割合がまったく違ってきます。

数学と英語だけは、「戻る量」で判断してください

ここで、注意点です。理科・社会・国語の×は、その単元の中でほぼ完結します。でも、数学と英語は積み上げの教科です。

数学と英語の「読んでもわからない×」は、その単元の問題ではなく、前の単元のつまずきが原因になっていることがほとんどです。この場合、今の範囲をいくら解いても○になりません。

だから、数学と英語だけは、もうひとつの判断が要ります。「どこまで戻れば、この×が惜しい×に変わるか」です。

戻る量が少ないなら、今すぐ戻って直す。戻る量が大きいなら、定期テストの直前は惜しい×だけを取りにいき、戻る作業はテスト後の長い時間で進める。この使い分けが、積み上げ教科の正しい扱い方です。

たとえば、中2で一次関数の×が多い子。原因が比例・反比例にあるなら、戻る量は1単元分なので、今すぐ戻ったほうが速い。でも、原因が中1の文字式や方程式まで広がっているなら、テスト直前に戻りきるのは無理です。この場合は、直前は惜しい×だけ、戻る作業はテスト後から、と分けます。

理社国は「×の数」で順番を決める。数英は「×の数」と「戻る量」の両方で決める。この2段階で考えれば、5教科の時間配分で迷うことはなくなります。

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「×の数」で順番を決めた子は、ここまで変わります

私はこれまで200人以上の中学生をサポートしてきました。苦手・得意ではなく×の数で時間の配分を決めた子たちは、こう変わっています。

社会63点の子は、「得意だから」と後回しにしていた教科に、覚えれば○になる×が20個以上残っていました。そこを先に片づけただけで、次のテストで16点上がっています。数学23点の子は逆に、戻る量が大きいと見きわめて、直前は惜しい×に絞り、テスト後に中1の範囲まで戻りました。順番を分けたことで、両方が伸びています。

点数の差は才能や勉強量の差ではなく、勉強の質の差。時間をかける先を変えるだけで、同じ勉強時間でも結果はここまで変わります。

まとめ 苦手か得意かではなく「×の多い教科」からです

実は、教科の順番よりも、勉強のやり方を正しく変えるほうが、短期間でも面白いほど成績は伸びます。

定期テスト20点台だった子が、一気に70点を超える。5教科合計で200点以上上がる。D判定やE判定から、たった3ヶ月で逆転合格する。私がサポートしてきた子たちに、実際に起きてきた変化です。

では、その子たちは具体的にどう勉強したのか。どうすれば、お子さんの勉強法をもっと正しくできるのか。

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