学校のワーク以外に問題集を買い足すべき？｜買うほど点数が変わらない本当の理由と、足していいのは「ワークの×がゼロになった子」だけである根拠、本棚で止まった問題集を点数に変える使い方を元塾講師が解説

期末テストが近づいてきて、学校のワークだけで足りるのか不安になっている。

書店に行けば「定期テスト対策」と書かれた問題集が並んでいて、買ってやらせたほうがいい気がする。

でも、前のテストの前に買った問題集は、最初の数ページで止まったままです。買い足して点数が上がった覚えはないのに、また買うべきか迷っている方は多いと思います。

この記事では、元塾講師の私が、学校のワーク以外に問題集を買い足すべきかの答えと、足していい子と足してはいけない子の見分け方をお伝えします。

本棚で止まっている問題集を、点数に変える使い方も書きました。

先に結論をお伝えします。ワークの×が1つでも残っているなら、問題集は買わないでください。

問題集を足しても点数が変わらないのは、新しい問題集が「新しい×」を増やすだけで、今あるワークの×を○に変える時間を奪うからです。

問題集は、×を増やすために足すものではありません。ワークの○が本物かどうかを確かめるために足すものです。

この順番が逆になっている家庭が、買っては止まり、また買うを繰り返します。順番さえ戻せば、今ある1冊で点数は変わります。

問題集を買い足すほど、点数が変わらない3つの理由

問題集を足したテスト前が、こんな流れになっていませんか。

• テスト3週間前、不安になって書店で「テスト対策」の1冊を買う
• お子さんは最初の数ページを解いて、提出があるワークに戻る
• ワークも問題集も、間違えた問題は赤で答えを写したまま
• テストの点数は前回と同じ。次のテスト前に、また別の1冊を買う

この流れには、点数が変わらない理由が3つ入っています。

理由1 触れる問題は増えても、○になる問題は増えません

テストの点数は、解いたことのある問題の数では決まりません。本番で○にできる問題の数で決まります。

ワークで×だった問題は、別の問題集で同じ単元を解いても、やはり×になります。問題集を足した分だけ、×が増えるだけなんです。

×が2冊に散らばって、どちらの×も○に変わらないまま本番を迎えます。

理由2 ×が2冊に分かれると、どちらも回数が足りなくなります

1つの×が本番で○になるまでには、日をあけて何度も解き直す回数が必要です。塾では5回を目安にしていました。

ワーク1冊に×が20問なら、5回で100回分の解き直しです。テストまでの時間で、なんとか届く量です。

そこに問題集を1冊足すと、×は40問になります。時間は増えていません。

どちらの×も2回ずつで終わり、全部が中途半端な○のままテストが来ます。

問題集を5冊そろえて1回ずつ解くより、1冊の×を5回解いた子のほうが点を取ります。これは例外のない話です。

理由3 買いたくなるのは、ワークの○が本物か分からないからです

ワークを何周もして、見た目は全部○になっている。それなのに不安が消えないから、お母さんは書店に向かいます。

この不安は正しいです。ワークの○の中に、本物ではない○が混ざっていることを、お母さんは感じ取っています。

ただ、その答えは「別の問題集を全部やらせる」ではありません。足りないのは量ではなく、○が本物かを確かめる手段なんです。

お子さんのワークの中で起きていること「2種類の○」

1つの問題には3つの段階があります

解説を読んで「そういうことか」と納得できた段階、自分の手で正解までたどり着ける段階、日をあけても迷わず正解できる段階。

塾ではこれを「わかる」「できる」「スラスラできる」と呼んで区別していました。

定期テストで点になるのは、3つ目のスラスラできる問題だけです。ワークの○は、2つ目で止まっている問題にもついてしまいます。

ワークの○には、本物の○と「覚えた○」が混ざっています

3周目のワークを解いているお子さんを、横で見てみてください。問題を見た瞬間に答えが浮かんでいます。

解いているのではなく、思い出しているんです。ページのどこにあった問題か、前の問題の答えが何だったか、数日前に赤で写した答えが何だったか。

これが「覚えた○」です。覚えた○は、テストで数字や聞かれ方が少し変わっただけで、×に戻ります。

やっかいなのは、覚えた○と本物の○が、本人にも見分けられないことです。だからお子さんは「ワークは全部できる」と言い、テストで落とします。

それを見たお母さんが「ワークだけでは足りない」と感じて、問題集を買い足す。買い足しの繰り返しは、この見分けがつかないところから始まっています。

だから問題集は「×を増やす道具」ではなく「○を確かめる道具」です

覚えた○を見分ける方法は、1つしかありません。同じ単元の、初めて見る問題を解かせることです。

ワークの問題なら思い出せても、数字と聞かれ方が違う類題なら思い出せません。そこで手が止まれば、その○は覚えた○だったと分かります。

これが、市販の問題集にできる本当の仕事です。ワークの×を消したあとに、ワークの○が本物かを確かめる。最初から全部解く道具ではありません。

買う前に家で確かめる、5つの手順

書店に行く前に、答案とワークを机に並べてください。判断は5つの手順で決まります。

1. テスト範囲のワークを開き、1回目に×だった問題のうち、まだ○になっていない問題を数える。印がないなら、今日1回解いて×をつける
2. ×が1つでも残っていれば、買わない。テストまでの日数は、その×を日をあけて5回解くことに全部使う
3. ×がゼロになった教科だけ、同じ単元の類題がのっている薄い1冊を足す。選ぶ基準は、解説を読んでお子さんがスラスラ理解できるかどうか。理解できない解説の問題集は、今の現在地より上にある
4. 足した1冊は全部やらない。ワークと同じ単元を数問解き、×が出た問題だけを5回。○だった問題はもう触らない
5. 買ったのに止まっている問題集は、捨てなくていい。×が出た単元の類題を探す場所として使う

3つ目の基準は、問題集選びの全部です。表紙の言葉でも、口コミでもありません。お子さんが解説を読んで分かるかどうかだけで選んでください。

この手順で決めると、多くのご家庭は「今回は買わない」になります。それで正解です。ワークの×を5回解いた子は、問題集を足した子より点を取ります。

お母さんの一言は「問題集買おうか？」ではなく「ワークの×、全部○になった？」

買うかどうかをお母さんが1人で決めなくていいです。お子さんに聞く一言を変えるだけで、答えはお子さんのワークが教えてくれます。

• 「問題集、買おうか？」ではなく「ワークの×、全部○になった？」
• 「全部できる」と言ったら「じゃあ、この1問だけ数字を変えて解いてみて」
• ×が出たら「本番の前に見つかってよかった。この問題だけ、あと4回ね」
• 本棚の問題集を指さして「全部はやらなくていい。この単元だけ5問、探してみて」

問題集を増やすのではなく、今ある1冊の×を○に変える。勉強のやり方を正すとは、お金を足すことではなく、順番を戻すことなんです。

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よくある誤解「ワークだけでは足りない」の正体

誤解1 ワークは基本ばかりだから、応用の問題集が要る

定期テストの問題の大半は、学校のワークや授業プリントと同じ形で出ます。

応用問題で落とす前に、ワークと同じ形の問題で落としている子がほとんどです。

応用の1冊が効くのは、ワークの×がゼロになり、類題でも○が出るようになった子だけです。順番は、基本の×を消す、○を確かめる、それから応用です。

誤解2 量をこなせば、そのうち力がつく

量が効くのは、×を○に変えるやり方ができている子です。解いて、丸つけして、赤で写して次へ進む勉強は、量を増やしても×が×のまま増えるだけです。

先に変えるのはやり方、量を増やすのはそのあとです。2冊目は、1冊目の×が消えてからです。

誤解3 上の子は、この問題集で点数が上がった

上のお子さんは、ワークの×がすでに消えていたのかもしれません。同じ問題集でも、現在地が違えば働きが変わります。

問題集に良し悪しはあっても、合う合わないを決めるのは問題集ではなく、今のお子さんのワークに×がいくつ残っているかです。

問題集の数は、点数と関係がありません。関係があるのは、今ある1冊の×がいくつ○に変わったかだけです。

ワークは3周して全部○なのに数学76点だった中1が、98点になった話

「ワークは完璧」と本人も言う。お母さんは応用問題集を2冊買い足していた

個別指導塾で担当した中1の男の子でした。数学の定期テストは、1学期から76点前後が続いていました。

ワークは毎回3周していて、本人は「ワークは完璧」と言います。

お母さんは「ワークだけでは足りないのだろう」と考えて、応用問題集を2冊買っていました。どちらも最初の章で止まっていました。

ワークの○の半分は、答えを覚えた○でした

私は、ワークと同じ単元の類題を、数字だけ変えて5問解いてもらいました。結果は3問が×でした。

方程式の文章題は、ワークの問題なら式まで一気に書けるのに、人物や数字が変わると式が立たない。

ワークの○の半分は、解けている○ではなく覚えている○でした。

テストで落としていた24点分は、まさにこの「聞かれ方が変わると解けない問題」でした。

本人は「ワークは完璧」と言っていたので、誰にも見つけられなかったんです。

買ってあった問題集を「類題だけ」に使って、次のテストで98点

新しい問題集は買いませんでした。本棚で止まっていた2冊のうち1冊を開き、テスト範囲と同じ単元の類題だけを選びました。

解くのは1日10問。×が出た問題だけに印をつけて、日をあけて5回。○だった問題は二度と触りません。これを2週間続けました。

次の定期テストで、数学は76点から98点になりました。増やしたのは問題集の数ではなく、覚えた○を本物の○に変える回数だけです。

まとめ 問題集は「×を増やす」ためではなく「○を確かめる」ために足す

実は、問題集を買い足しても点数が変わらない子でも、勉強のやり方を正しく変えるだけで、短期間でも面白いほど成績は伸びます。

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