「家ではできるのにテストでできない」が一瞬でなくなる勉強法の正し方

塾にも通って、問題集も解いて、解き直しまでやった。

家で解いたときは、ちゃんと正解できていた。

なのに、テスト本番で同じような問題が出ると、なぜか解けない。

お子さんが「家ではできたのに」と悔しそうにしている姿を何度も見てきた保護者の方は、本当に多いと思います。

塾の授業もちゃんと受けている。宿題もやっている。問題集だって何周もした。それなのに、テストの点数には反映されない。

「うちの子、もしかして本番に弱いタイプなの……？」と心配になるのも無理はありません。

でも、結論からお伝えします。

これは「本番に弱い」という性格の問題ではありません。

私はこれまで多くの中学生の成績アップをサポートしてきましたが、「家ではできるのにテストでできない」と悩んでいた子のほとんどが、ある1つの共通した原因を持っていました。

そして、その原因を正しただけで、テストの点数が劇的に変わった子がたくさんいます。

今回は「家ではできるのにテストでできない」の本当の原因と、その解決の方向性をお伝えします。

「家ではできた」は本当に「できた」なのか？

まず、保護者の方に知っておいてほしいことがあります。

「わかる」と「できる」はまったく別のもの

です。

これは、伸び悩む中学生のほぼ全員に共通する最大の落とし穴です。

たとえば、お子さんが問題集を解いて間違えたとします。赤ペンで答えを書き写して、解説を読んで、「なるほど、そういうことか」と理解する。

ここまでは多くの子がやっています。

そして、直後にもう一度同じ問題を解いてみる。さっき解説を読んだばかりだから、なんとか正解できる。

「よし、できた」

……ここに、大きな落とし穴があるんです。

「なんとかできた」は「できた」ではない

ここが決定的に重要なポイントです。

「できた」には、実は2種類あります。

• 「スラスラできた」　→　迷わず、すぐに答えが出せた
• 「なんとかできた」　→　時間がかかった、少し迷った、さっき答えを見た記憶で正解できた

多くのお子さんは、この「なんとかできた」を「できた」にカウントしてしまっています。

でも、テストは1週間後、2週間後にやってきます。

さっき解説を読んだばかりの記憶は、もう消えています。テスト本番では「なんとかできた」レベルの問題は、ほぼ解けません。

つまり、家で「できた」と感じていたのは、本当は「できた」ではなかったのです。

なぜ「家ではできた」のにテストでは解けなくなるのか

もう少しくわしくお話しします。

お子さんが家で問題を解いているとき、多くの場合、次のような状況になっています。

• さっき解説を読んだばかりで、答えの記憶がまだ残っている
• 問題集を目の前に開いていて、ヒントになる情報が視界に入っている
• 時間のプレッシャーがなく、ゆっくり考えられる

これは、いわば「補助輪つきの自転車」のような状態です。

補助輪つきなら、誰でもフラフラせずに乗れます。でも、補助輪を外した途端に、うまく乗れなくなる。テストは、補助輪なしで走る本番なんです。

テストでは、答えを見た直後の記憶は使えません。本当に「自分の力だけで、何も見ずにスラスラ解ける」状態でなければ、テストでは通用しないんです。

ここが、多くの子が気づかないまま伸び悩んでしまう最大の原因です。

私が見てきた「劇的に変わった子」たち

私がこれまでサポートしてきた中学生の中にも、この「家ではできるのにテストでできない」で悩んでいた子がたくさんいました。

でも、「できた」の基準を正しただけで、驚くほど変わった子が何人もいます。

たとえば、5教科で200点台だった中学生が、勉強法を正してわずか1ヶ月で400点を超えたケースがあります。この子も、以前は「解き直しはやっていた」んです。でも、「なんとかできた」で次に進んでしまっていた。

ほかにも、1教科だけでいきなり50点伸びた子もいます。やったことは、特別な教材を追加したわけでも、勉強時間を大幅に増やしたわけでもありません。「できた」の基準を変えたんです。

模試でE判定だった子が、3ヶ月で逆転合格をしたケースもあります。

D判定から2ヶ月で志望校に合格した子もいます。

450点以上を連発する子も出てきました。

お子さんの努力がテストの点数に反映されていないとしたら、それは努力が足りないのではありません。努力の方向を少し正すだけで、結果は驚くほど変わります。

テストで「できる」に変えるために意識すべきこと

では、「家ではできたのにテストでできない」を解決するために、何を意識すればいいのか。

方向性はシンプルです。

「スラスラできる」を基準にする

「なんとかできた」を「できた」にカウントしない。

迷わず、すぐに、何も見ずにスラスラ正解できる状態だけを「できた」と判断する。

これだけで、お子さんの勉強の質は一気に変わります。

ただし、ここで大切なのは、スラスラできない自分を責める必要はまったくないということです。「なんとかできた」で終わってしまうのは、ほとんどの中学生に共通する自然なことです。誰も教えてくれなかっただけなんです。

確認テストで「本当にできるか」をチェックする

勉強の最後に、自分で確認テストをしてみることもとても効果的です。

解き直しをした後に、もう一度同じ問題を何も見ずに解いてみる。

スラスラ正解できたなら、その問題は「できた」と言えます。

少しでも迷ったり、思い出すのに時間がかかったりしたなら、まだ「できていない」サインです。もう一度繰り返せばいいだけです。

時間を置いてもう一度解く

さらに効果を上げるには、時間を置いて解き直すことが重要です。

その日の勉強で解き直しをしたら、できれば週末にもう一度同じ問題を解いてみる。テスト前にも、もう一度確認する。

こうすることで、「その場ではできたけど、テスト当日には忘れていた」という失敗を防ぐことができます。

そのためには、間違えた問題にきちんと印をつけておくことが大切です。あとから見返したときに、どの問題を重点的にやり直せばいいかが一目でわかるようにしておくんです。

繰り返す回数は、3回では足りないことが多い

解き直しの回数についても、お伝えしておきたいことがあります。

「何回解き直せばいいですか？」とよく聞かれますが、3回でスラスラできるようになったら、それはかなり記憶力がいいほうです。

普通は5回、難しい問題なら10回繰り返しても、おかしくありません。それで普通です。

「えっ、そんなにやるの？」と感じるかもしれませんが、成績が良い子ほど、この繰り返しを丁寧にやっています。

逆に、「勉強の才能がない」と悩んでいる子の多くは、1〜2回しか解いていません。1回で覚えられる人なんて、ほとんどいないんです。

ただし、ここでもう1つ注意してほしいことがあります。

繰り返すときに、「答え」を覚えるのではなく、「解き方」を身につける意識で解くことです。

「この問題の答えはア」と覚えても、テストでは数字が変わったり、聞き方が変わったりします。「なぜアが答えになるのか」という解き方を理解して繰り返すことで、似た問題にも対応できる本当の実力がつきます。

勉強法の正し方は、他にもたくさんある

ここまでお伝えしてきた「できたの基準を正す」ことは、勉強法を正すうえで非常に大切なポイントです。

ただ、正直にお伝えすると、勉強の成績を上げるために大切なポイントは、他にもたくさんあります。

「何を勉強すべきか」の選び方。テストの分析のしかた。お子さんの「伸びしろ」の見つけ方。スケジュールの立て方。保護者としての声かけの仕方。

勉強の成功は、さまざまな要素が組み合わさって生まれるものです。今回の記事でお伝えしたのは、その中でも特に「家ではできるのにテストでできない」という悩みに直結する部分だけです。

お子さんの努力を、ちゃんと結果に変えるために

ここまで読んでいただいてありがとうございます。

お子さんのために「何かできることはないか」と調べて、この記事にたどり着いた時点で、保護者としてすでに十分すぎるほど真剣に向き合っていらっしゃると思います。

そして、お子さん自身も、「家ではちゃんとやっている」ということは、がんばっている証拠です。

ただ、その努力が今のままでは、テストの点数に反映されにくい状態になっている。それはお子さんのせいでも、保護者の方のせいでもありません。正しい勉強法を知る機会がなかっただけです。

私は、がんばっているのに結果が出ないすべての中学生と保護者の方に、正しい勉強法を届けたいと思っています。

少しの努力で、面白いほど結果が出る。そして、余った時間で好きなことも両立できる。

そんな毎日を、すべてのお子さんに実現してほしいと本気で思っています。

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お子さんのがんばりが、ちゃんと結果に変わるきっかけになれば幸いです。