「テスト直し」をしても成績が上がらない本当の理由｜元塾講師が教える”次のテストで20点上がる”テスト分析のやり方

テストが返ってきたとき、お子さんはどうしていますか？

点数をちらっと見て、よければ「やった！」、悪ければ「はぁ……」。間違えたところに赤ペンで答えを写して、カバンにしまって終わり。

もしお子さんがこの流れに当てはまるなら、ものすごくもったいないことをしています。

私はこれまで200人以上の中学生の成績アップをサポートしてきましたが、断言できることが1つあります。

返却されたテストは、次のテストで何点上がるかの「設計図」です。

この設計図の読み方を知っているかどうかで、次のテストまでの勉強がまったく変わります。テスト直しのやり方を変えただけで、1回のテストで20点以上伸びた子を何人も見てきました。

この記事では、ほとんどの中学生がやっている「効果のないテスト直し」と、成績アップに直結する テスト分析 の違いを、元塾講師の立場から詳しく解説します。

ほとんどの中学生がやっている「テスト直し」は意味がない

厳しいことを言うようですが、多くのお子さんがやっている「テスト直し」は、成績アップにほとんどつながっていません。

よくあるのは、こんなパターンです。

テストが返ってきたら、間違えた問題の横に赤ペンで正しい答えを書き写す。学校から「テスト直しノート」を出すように言われたら、間違えた問題をノートに写して、解答を書く。それで「テスト直し完了」。

お子さんにとっては「やった」と思える作業です。でも、冷静に考えてみてください。

答えを写しただけで、次に同じ問題が出たら解けるようになるでしょうか？

「りんご」の英単語がわからなかったとして、赤ペンで「apple」と書いたら次から書けるようになるかというと、そうはいきませんよね。

答えを写すだけの「テスト直し」は、「この問題の答えはこれだったんだ」と確認する作業でしかありません。言ってみれば、病院で検査結果を受け取って「ふーん」と読んで帰ってきたようなもの。結果を確認しただけで、治療はしていないのです。

ここを誤解したままだと、テスト直しに時間をかけても、次のテストの点数はほとんど変わりません。

テスト直しではなく「テスト分析」をする

では、返却されたテストをどう使えばいいのか。

私が塾講師時代に生徒へ必ず伝えていたのは、テスト直しではなく「テスト分析」をしよう ということでした。

テスト直しとテスト分析の違いは、ゴールの違いです。

テスト直しのゴールは「間違えた問題の答えを知ること」。テスト分析のゴールは、次のテストで何を勉強すれば点数が上がるかを 具体的に見つけること です。

テスト分析のやり方はシンプルです。間違えた問題を、次の3つに分けてください。

間違えた問題を「3つ」に分類する

1つ目　わかっていたのにミスした問題

本当は解き方がわかっていたのに、計算ミスや書き間違い、問題文の読み間違いなどで失点した問題です。

「ケアレスミスだから大丈夫」と軽く考えがちですが、テストでミスしたのは事実。実はここが一番すぐに点数を上げられる部分です。

2つ目　わかっていたけど覚えていなかった問題

勉強したはずなのに、テスト本番で思い出せなかった問題です。英単語のスペル、社会の用語、理科の公式など、「あー、それ知ってたのに！」と悔しくなるタイプの失点です。

これは練習の回数が足りなかっただけです。

3つ目　そもそもわからなかった問題

解説を読んでも理解できない。授業の内容自体が難しかった。こうした問題は、前の単元の土台が固まっていない可能性があります。

ここは時間がかかるため、後回しにしてOKです。

この分類で「何を勉強すべきか」が見える

3つに分けるだけで、次のテストまでに何をすればいいかが驚くほど明確になります。

1つ目のミスした問題は、同じタイプの問題をくり返し練習することで防げます。計算ミスが多いなら、計算練習の回数を増やす。問題文の読み間違いが多いなら、本番を意識した時間制限つきの練習をする。

2つ目の覚えていなかった問題は、解き直しの回数を増やすことで解決できます。1回しか解いていなかったなら、3回、5回とくり返す。テスト前にもう1回復習する仕組みを作れば、かなりの確率で次は正解できます。

そして3つ目のわからなかった問題は、今すぐ無理に取り組まなくてもかまいません。1つ目と2つ目の対策だけでも、多くのお子さんはそれだけで平均点を大きく超えるところまで伸びます。

「テスト分析」で成績が急上昇した子たちの実例

私が指導してきた中で、テスト分析のやり方を変えただけで成績が大きく伸びた子はたくさんいます。

ある中学2年生の女の子は、数学がずっと50点台でした。テストを一緒に分析してみると、わからなかった問題は実は全体の15点分だけ。残りの35点分の失点は、「解き方は知っていたのに忘れていた」「計算途中でミスをした」という1つ目と2つ目のタイプでした。つまり、35点分は勉強のやり方を正すだけで取り返せる点数だったのです。解き直しの回数を増やすことに集中した結果、次のテストで82点を取りました。

中学3年生の男の子は、5教科の合計がずっと300点前後で止まっていました。塾にも通っていて、勉強時間もしっかり確保していたのに、です。テストを分析してみると、「覚えていなかった」タイプの失点が全教科で合計80点以上ありました。これは、問題集を解いて丸つけをしたあと、赤ペンで答えを写して次に進んでしまう習慣が原因でした。解き直しを「スラスラできるまで」くり返すことを意識した結果、2か月後のテストで合計386点まで伸びました。

別の中学3年生の子は、模試でE判定だった志望校に、テスト分析をベースにした勉強法に切り替えてから3か月で合格しました。模試で間違えた問題を3つに分類し、伸びしろが大きい2つ目のタイプから優先的に取り組んだことで、短期間で驚くほどの成長を見せてくれました。

また、5教科200点台だった子が、テスト分析と解き直しの徹底だけで1か月後に400点を超えたケースもあります。

これらは特別な才能があった子たちではありません。共通しているのはただ一つ、テストの「点数」ではなく「中身」を見る習慣を持ったことです。

なぜ「テスト分析」ができている子は少ないのか

ここまで読んで、「やり方は簡単そうなのに、なぜみんなやっていないの？」と思われたかもしれません。

理由はシンプルで、テスト分析のやり方を教えてもらう機会がほとんどないからです。

学校では「テスト直しをしなさい」と言われますが、どう分析すればいいか までは教えてもらえないことが多いです。先生方も各教科の授業だけで手一杯ですから、これは仕方のないことでもあります。

塾でも同じです。塾の授業では「わからない問題を解説する」ことが中心になります。「わかる」ようになるところまではサポートしてもらえますが、そこから「できる」ようにするための練習方法や、テスト分析の具体的なやり方まで丁寧に教えてくれる塾はなかなかありません。

そして保護者の方も、ご自身が中学生だった頃に「テスト分析」を教わった経験はおそらくないはずです。「もっとがんばりなさい」とは言えても、「テストのどこをどう分析して、何を変えればいいか」を具体的にアドバイスするのは簡単ではありません。

だからこそ、ここで知れたことは大きなチャンスです。

テスト分析から「次のテストの勉強」をどう変えるか

テスト分析ができたら、次はその結果を普段の勉強に反映させます。

ここで大切なのは、次のテスト勉強の「内容」を変えること です。

多くのお子さんは、テストの結果がどうであれ、次も同じように勉強してしまいます。問題集を解いて、丸つけをして、間違えたところに赤ペンで答えを書いて、次のページに進む。

前回と同じやり方で勉強すれば、前回と同じような点数になるのは当然です。3点上がるか、5点下がるか。その程度の変化にしかなりません。

テスト分析をもとに勉強の中身を変えた子は、ここが違います。

間違えた問題を分類して、「覚えていなかった問題」が多かったとわかれば、次のテスト勉強では解き直しの回数を意識的に増やす。「ミスが多かった」とわかれば、テスト形式で時間を計って解く練習を入れる。

つまり、テスト分析の結果から「次はどう勉強すれば点数が上がるか」を考えて、勉強の中身を変えている のです。

もちろん、テスト分析だけですべてが解決するわけではありません。解き直しの「質」をどう高めるか、何回くり返せばいいか、どの問題集をどう使えばいいか。勉強法には他にも大切なポイントがたくさんあります。

ただ、最初の一歩としてテスト分析をしっかりやるだけでも、お子さんの勉強は大きく変わり始めます。

まとめ　テストの「点数」ではなく「中身」を見よう

テストが返却されたとき、点数だけを見て一喜一憂するのは、今日で終わりにしましょう。

返却されたテストには、お子さんの伸びしろが具体的に書いてあります。 どこでつまずいたのか。何が足りなかったのか。次に何を勉強すれば点数が上がるのか。その答えが全部、テストの中にあるのです。

やることはシンプルです。間違えた問題を3つに分類して、まずは「本当は正解できたはず」の部分から取り組む。これだけで、次のテストの結果は驚くほど変わります。

テスト分析の考え方は、勉強法全体を見直すきっかけにもなります。「何を、どう勉強すればいいか」が見えてくると、ムダな勉強が減って、お子さん自身の自信にもつながっていきます。

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