自分のやり方に固執して、勉強法を変えようとしない中学生へ｜「頑固だから」ではありません。本人が自分から変えたくなる本当の順番【元塾講師が解説】

「こうやったほうがいいよ」と言うと、「自分のやり方があるから」と返される。ノートをきれいにまとめる、教科書を読み返す、単語をひたすら書き写す。結果が出ていないのに、やり方だけは変えない。

塾の先生に言われたことも、家に帰れば元どおり。教材を変えても、塾を変えても、本人のやり方が同じなら結果も同じ。そんなお悩みの方は多いと思います。

この記事では、元塾講師の私が、お子さんがやり方を変えない本当の理由と、本人が自分から変えたくなる順番をお伝えします。

先に結論をお伝えします。お子さんがやり方を変えないのは、頑固だからではありません。

変える理由を、本人がまだ自分で見つけていないだけです。そして、変える理由は説得では作れません。本人が自分の答案の中から見つけたときにだけ、やり方は変わります。その見つけ方には、順番があります。

自分のやり方を変えない子の中で、起きていること

やり方を変えない子には、共通して3つのことが起きています。

1つ目は、そのやり方で一度は通用した経験があることです。小学校のテスト、中1の最初のテスト。ノートをまとめて教科書を読めば取れた時期が、確かにあった。一度成功したやり方は、簡単には捨てられません。

2つ目は、変える必要性を本人が感じていないことです。親から見れば「結果が出ていない」でも、本人の中では「まあまあ取れている」「次はもう少し頑張れば」で済んでいる。必要性がないところに、やり方の提案だけ届いても響きません。

3つ目は、変えた結果を見たことがないことです。今のやり方なら、少なくともこの点数は取れる。変えたら上がるかもしれないが、下がるかもしれない。変えた経験がない子にとって、変えることはリスクにしか見えないんです。

変えないのは意志の強さではなく、「変える理由」と「変えた結果」の両方を、まだ見たことがないからです。

「正しいやり方」を教えるほど、変えなくなる理由

親や塾の先生が「正しいやり方」を持ってくる。この構図には、落とし穴があります。

本人にとって、やり方を変えることが「負けを認めること」になるんです。中学生にとって自分のやり方は、自分そのものです。外から正解を押しつけられるほど、守りに入ります。

私は塾講師として、最初のテスト勉強は本人のやり方でいいと考えていました。本人が本気でやって、悔しい結果を自分の目で見たとき、初めて「変える理由」が本人の中に生まれるからです。その前にいくら方法を説いても、聞こえていません。

だから、親の役割は「正しいやり方を渡すこと」ではありません。本気でやった結果を、本人が自分で振り返る場を作ることです。

「そのやり方じゃ無理」は、本人には「今までのお前は全部間違い」と聞こえます。この一言で、やり方はさらに固くなります。

本人が自分から変えたくなる順番は、この5つです

やり方を変えるのは、本人です。親がやるのは、本人が「変える理由」を自分で見つける場を作ることだけです。

• 今のやり方を否定しない。次のテストは、今のやり方で本気でやってもらう
• テストが返ってきたら、点数ではなく×の問題を一緒に見て、こう聞く。「テストの前にタイムマシンで戻れたら、どんな勉強をしていたら、この問題は取れていた？」
• 「ワークをもう一回解いていれば」「間違えた問題を直しておけば」。出てきた答えが、本人が自分で見つけた「変える理由」
• その答えだけを、次のテストで試すと決める。1教科、1単元、2週間だけ。全部は変えない
• 次のテストの結果を本人が見て、続けるか戻すかを本人が決める

3番目の工程が、すべてを変えます。「間違えた問題を直しておけば取れていた」と本人の口から出た瞬間、それは親の言葉ではなく、本人の発見になります。親が言う「解き直しなさい」とは、届き方がまったく違うんです。

変える勇気は、説得ではなく結果が作ります。1教科で「変えたら上がった」を自分の目で見た子は、残りの教科を自分で変えていきます。

全部を変えさせようとすると、失敗します

ここで多くのご家庭が急ぎます。せっかく本人が変える気になったのだから、全教科、全部のやり方を変えさせたい。でも、これはほぼ失敗します。

全教科を一斉に変えると、本人の中では「今までの自分の全否定」になります。しかも、結果が出るまでの2週間、ずっと不安なまま過ごすことになる。不安は、元のやり方に戻る力になります。

1教科だけなら、本人にとって「実験」です。失敗しても他の教科がある。成功したら、自分で横に広げていく。私が見てきた子たちは、例外なくこの順番で全教科が変わっていきました。

親がやめる言葉は「そのやり方じゃ無理」。始める言葉は「どっちが取れるか、1教科だけ試してみない？」です。

タイムマシンの問いかけで出てきた「変える理由」を、どう次の2週間の勉強に組み込むのか。解き直しを何回すれば結果に変わるのか。1教科で成功したあと、どう横に広げるのか。その具体的な手順は、無料の7日間講座で1日1テーマずつ解説しています。今回ご紹介した5つの順番は、その入り口です。

自分のやり方を捨てなかった子が、ここまで変わりました

私はこれまで200人以上の中学生をサポートしてきました。自分のやり方に固執していた子が、1教科だけの実験から、こう変わっています。

数学55点だった子は、「ワークを3周する」という自分のやり方に自信を持っていました。周りが何を言っても変えない。返ってきた答案を一緒に見て、タイムマシンの問いをしたとき、本人がこう言いました。「3周するより、間違えた問題だけやってれば取れてたかも」。

次のテストは数学だけ、間違えた問題をスラスラ解けるまで解き直す方式に変えました。結果は83点。この子はその翌月、誰にも言われずに英語と理科も同じやり方に変えています。

点数の差は才能や勉強量の差ではなく、勉強の質の差です。そして質を変えるのは、親の説得ではなく、本人が自分で見つけた理由です。

まとめ やり方を変えるのは説得ではなく、本人が見つけた「変える理由」です

実は、本人が「変える理由」を見つけたあと、勉強のやり方を正しく変えるだけで、短期間でも面白いほど点数は上がります。

定期テスト20点台だった子が、一気に70点を超える。5教科合計で200点以上上がる。D判定やE判定から、たった3ヶ月で逆転合格する。私がサポートしてきた子たちに、実際に起きてきた変化です。

では、その子たちは具体的にどう勉強したのか。どうすれば、お子さんの勉強法をもっと正しくできるのか。

今回お伝えした内容もふくめて、勉強法の正し方を1日1テーマずつ具体的に解説する無料の7日間講座を配信しています。受講された方からも、「定期テストで200点アップできた」「塾で伸びなかったのにD判定から逆転合格できた」という声をいただいています。

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